Ovisvilág - Tanácsok Szülőknek

Osváth Erzsébet, Szabó Lőrinc, Székely Dezső tavaszváró versei óvodásoknak.

Osváth Erzsébet: Itt a tavasz!

Kidugtam a fejemet,

hát mit láttam, gyerekek!

Erre szaladt Télapó,

a hátán hótakaró.

Megörültem, de meg ám!

Hívtam Szellő paripám,

ráültettem a Napot,

s hipp-hopp, hipp-hopp, itt vagyok!

Biztosan már tudjátok,

ki toppant be hozzátok.

Ismeritek zöld ruhám?

Tavasz jön a Tél után.

Szabó Lőrinc: Tavasz

”Mi az?”- kérdezte Vén Rigó.

”Tavasz!”- felelt a Nap.

”Megjött?”- kérdezte Vén Rigó.

”Meg ám!”- felelt a Nap.

”Szeretsz?”- kérdezte Vén Rigó.

”Szeretlek!”- szólt a nap.

”Akkor hát szép lesz a világ?”

”Még szebb és boldogabb!”

Székely Dezső: Tavaszváró

Ibolyalevélen

bogárka- könnyek.

Nehéz a sírás,

nevetni könnyebb.

Derül az ég is,

örül a napnak.

Gyere szép tavasz,

ölbekaplak!

Osváth Erzsébet: Nyújtózik a hóvirág

Nap kergeti a telet.

Hancúroznak friss szelek.

Nyelvecskéjével a fű

tavaszt kóstol:

-jóízű!

Bimbót bont a barka már.

A hóvirág? Ő sem vár.

Hosszú volt a tél nagyon.

Jót nyújtózik a napon.

Osváth Erzsébet: Pattan a rügy /részlet/

Tavaszt rikkant a rigó,

itt van már a gólya.

Pattan a sok rügy a fán

mintegy varázsszóra.

Eltünt a hó, és a föld

nagyvidáman ébred.

Bimbót bont az ibolya,

híre sincs a télnek.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

 ”Tedd mindig azt, amiben hiszel, és higgy abban, amit teszel! Minden más csak erő, és időpocséklás.”

/Maharaj Nisargadatta/

Szülői visszajelzésekben gyakori az a vélemény, amit egy kedves anyuka is megfogalmazott számomra a Csak jót szeretnék adni c. bejegyzés kommentjében, hogy mint szülők tudjuk általában mi a feladatunk, jók és hasznosak is a nevelési tanácsok. Mégis, hiába tudjuk mit kellene tenni gyermekünk érdekében, ha nincs rá elég idő, energia. ”Hogyan bírjuk rá magunkat a cselekvésre?”

A gyermeknevelés közben nehézségekbe ütköző felnőtteket a mai világban még különféle problémák is gyötrik. Mindenkinek ezerféle baja van, bizonytalanság, érzelmileg, anyagilag, családi, munka jellegű gondok, labilis jövőkép. A napi problémák sokszor felemészthetik a szülői türelmet, odafigyelést, elfogy az erő, kimerülnek az energia tartalékok és éppen a családra, a gyermekre jut kevés belőle.

A megváltozott világban utódaink igénye a védelemre, gondoskodásra, törődésre azonban változatlan maradt! Én is átéltem a gyermekemmel ezt az intenzív nevelési korszakot és mindig az munkált bennem- életem nehéz helyzeteiben is- hogy az ő életének milyensége tőlem függ, rajtam múlik. Talán ez adott erőt a mindennapok verklijében is, hogy maradék energiámmal képes voltam átélni, beleélni, megérezni mikor szükség volt rám és segítettem, igyekeztem adni neki magamból; türelmet, még több odafigyelést, szeretetet.

Úgy érzem, sikerrel jártak erőfeszítéseim, mert már a felnőttkor elején járó lányom, sohasem okozott csalódást, ”lelki barátnőjeként” még ma is ad a véleményemre- még akkor is, ha több száz kilométerre éli életét tőlem. Ez jogosít fel arra, hogy kimondjam; cselekedni, tenni, nevelni kell mindig, ha olykor nehéz, fárasztó is! Nekünk szülőknek el kell sajátítani készségeket, birtokolni azt a belülről fakadó hitet, azokat az önmagunk elé állított  követelményeket, amelyek segítségével saját értékeit ismerő, önbizalommal teli, nyitott, kiegyensúlyozott boldog gyermeket leszünk képesek felnevelni.

Azt mondják, a gyermek egy csiszolatlan gyémánt, aki drágakővé válhat, ám a csiszolás nehéz felelősségteljes és egész életre szóló munka, de megéri; mert ÉRTÉK válik belőle!

Ehhez a munkához kívánok mérhetetlen erőt minden szülőnek!

Jusztina

  Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Erőszakosságról: a gyermek szinte állandóan aktív, korának megfelelő módon tevékenykedik, ennek során okozhat kárt - esetleg saját magában is, zavarhatja társait, szüleit.  Ezt a felnőttek gátolják, fékezik, ami szükséges, de gyakran túlzott- állandó tilalomban él a kisgyerek- ”ne menj oda…ne mássz fel...ne csináld…”stb. Vagy a felnőtt részéről ilyen esetben megjelenő az erőszak, mértéktelen büntetés, ami félelmet, bizonytalanságot válthat ki. Túlkövetelés, is felléphet, mint az erőszakosság különleges formája; nem életkoruknak megfelelő követelmények elé állítják a gyermeket - ”ezt már tudnod kéne…hányszor mondtam, így csináld..”stb.

Ellenkező véglet, ha a gyermek úgy érzi mindent elérhet, megkaphat a szülőktől, nagyszülőktől, ha sírva követel, hisztizik- ”orruknál fogva” vezeti az általa szeretett felnőtteket.

Miért is írtam ennyi általános, kissé komoly stílusú jelenségről, mert óhatatlanul is akadhat ennek tallózása közben, aki ráismer egy-egy pillanatra saját gyermeke nevelésével kapcsolatban.

Összegzésül a sokéves tapasztalatom alapján kimondhatom nincsenek csak rossz és csak jó gyerekek! Gyerekek vannak, szépek, okosak, makrancosak, gyakran értetlenek, hangosak, kedvesek, érzékenyek, veszekedősek- igazi gyerekek!

Minden kisgyerek más, más egyéni külső és belső tulajdonságokkal rendelkezik- és éppen ezért, ezzel együtt elfogadható, szerethető.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Márciusi szép ünnepünkről az óvodában is megemlékezünk. A megelőző hét az érzelmi előkészítéssel indul, közösen eltervezzük és beszélgetünk a ”huszárok ünnepéről”, nemzetiszínű kis papírzászlókat, kokárdákat festünk, ráragasztjuk pálcikára, feldíszítjük csoportszobánkat- pl: piros-fehér-zöld tenyérnyomatokból nagy kokárdát készítünk az ablakokba, nemzetiszínű szalagokból fonunk füzéreket. Közben gyakran elhangzik a közkedvelt kis rigmus:

”Piros, fehér zöld, ez a magyar föld!”

Versekkel, dalokkal is készülünk első tavaszi, nemzeti ünnepünkre, ”menetelünk” játékosan az ”Aki nem lép egyszerre…”című pattogós dalocskára, huszáros játékokkal /lovaglás, huszár-bábok táncoltatása énekléssel kísérve/. Népi dalos játékokkal köszöntjük a tavaszt és közelgő ünnepünket. A jeles szép napon már oviba érkezéskor feltűzzük mindenkinek saját kis kokárdáját és a délelőtti órákban énekelve elsétálunk az 1848-as forradalom és szabadságharc tiszteletére állított helyi emlékműhöz. Ott énekelve, verselve letűzzük kis zászlóinkat a kertbe.

A 3-7 éves gyermekek számára is fontos, hogy életkori sajátosságaiknak megfelelő módon részesei legyenek nemzeti ünnepeinknek. Érezzék, hogy az ÜNNEP mindig másabb, különlegesebb nap életünkben, tisztelgünk, megemlékezünk régi korok hőseiről sajátos módon, korukhoz illően- megteremtve ezzel csíráját a szülőföld, a haza szeretetére.

Március 15- i versek óvodásoknak

 Petőfi Sándor: Nemzeti dal - részlet

 Talpra magyar hí a haza!

 Itt az idő, most vagy soha!

 Rabok legyünk, vagy szabadok?

 Ez  a kérdés válasszatok.-

 A magyarok Istenére

 Esküszünk,

 Esküszünk, hogy rabok tovább

 nem leszünk!

Sarkady Sándor: Március 15- re

Zeneszó zeng, menetelnek,

süt a napfény, fut a felleg;

fel a zászlót, fel az égre-

Magyarország örömére!

A szabadság dala szálljon,

aki ember, ide álljon:

jövel édes szabad ország-

gyönyörű légy, Magyarország!

Donászy Magda: Vígan dalol…

Vígan dalol a madár,

virágzik már a határ.

Fenn az égen, jókedvében

száll a gólya pár.

Tavaszi szél ébredezz,

magyar zászló lengedezz!

Fiúk, lányok, daloljátok:

be szép ünnep ez!

Sarkady Sándor: Fel!

Itt az óra,

itt az óra!

Aki vitéz

fel a lóra!

Rajta vagyok, rajta máris-

vitéz volt a nagyapám is.

Károlyi Amy: Hívjad a …-részlet

Hívjad a, hívjad a falovacskát,

add neki, add neki a zabocskát!

Jóllakik attól,

hízik a zabtól

a lovacskám.

Weöres Sándor: Megy az úton…

Megy az úton a katona,

zúg a vihar, fúj a szél,

zúg-búg, fúj a szél,

a katona sose fél.

Mitől félne? Kezibe kard,

gonoszoknak odavág,

dírr-durr, odavág,

sose bántsák a hazát.

Weöres Sándor: Paripám csodaszép pejkó

Paripám csodaszép pejkó

ide lép, oda lép, hejhó!

Hegyen át, vízen át vágtat,

nem adom, ha ígérsz százat.

Amikor paripám ballag,

odanéz valahány csillag.

Amikor paripám táncol,

odanéz a Nap is százszor.

Weöres Sándor: Rajta, rajta…

Rajta, rajta jó katonák,

zászlónk lengjen égre.

Verjük le az ellenséget,

fusson messze végre!

Weöres Sándor: Nincs szebb a virágnál…

Nincs szebb a virágnál,

szép szál katonánál,

libegő, lebegő

zászló lobogásnál.

Jön már, jön a század!

Nézd a katonákat!

Fegyverük, vaskezük

védik a hazánkat.

Menetel az ezred…

Menetel az ezred, döng a lépés,

jobb-bal, jobb-bal, hátraarc!

Bum-bum szólnak ólompuskák,

mennydörög az ágyú, áll a harc.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

A gyermeknek különböző formájú szeretetre van szüksége; gyengédség, jóakaratú és vidám hajlandóság, bizalom, megértés- ezek birtokában jól nevelhetőek és irányíthatóak. Hiányuk  viszont - amikor nincs rájuk idő, energia, megértés, empátia- ún. hiányossági élményt jelentenek számukra: lelki alapszükségleteik hiánya kínzó feszültséget okoz személyiségükben /sírósak, dacosak, érzékenyek..rosszak lesznek?/

Ha a környezet minden kívánságukat teljesíti túlzott szeretetből, az is súlyos károkat okozhat. Nem alakul ki az a megfelelő ellenállás, amelyen keresztül a lemondást is kellene bizonyos szinten elsajátítaniuk, gyakorolniuk /követelőzőek; kisajátítják a szülők minden percét, azonnal kell minden…rosszak?/

Sok kisgyerek ha csak azt hallja esetleg; hogy  ”nem igaz, hogy még azt sem tudod…, azt sem vagy képes…bezzeg a testvéred…, mit nem értesz már megint?...azaz ezek a negatív értékelések, élmények rontják, torzítják személyiségvonásait. Ennek következtében csak megszilárdulnak téves magatartásmódjukban és tehetetlennek érzik magukat.

Ahol a gyerekeket kritika nélküli, istenített szeretet éri, mértéktelen elragadtatással rajongják körül, képtelen lesz vagy csak nehézségek árán szociálisan alkalmazkodni, önmagát értékelni a későbbiek során.

Háttérbe szorítás kérdése azt takarja, mennyi figyelmet igényel feltétlenül a gyermek.

- gyakori az a jelenség ma, hogy pl: fiatal szülő közli- ”azért is adtam óvodába, hogy maradjon több időm mostmár magamra", vagy kistestvér születésekor háttérbe kényszerül 3-7 évesen a kisgyermek- az egyéni igények kielégítésének hiánya szintén személyiségzavart okozhat /féltékenység érzése/.

- Az előnyben részesítés az ellenkező jelenség: mindig mindenek előtt ő a fontos, nem érez határt és így a hamis fölényérzet, önteltség csírái alakulnak ki.

Folyt. köv.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

 ”…a felnőtt maga is változik az együttélés során. És minél szorosabb és melegebb a kapcsolata a gyerekeivel, annál inkább formálódik gondolkodása, viselkedése, egész világképe. Vagyis csak az lehet jó nevelés, amelyik kölcsönösségen alapszik, amelyik a nevelőt is neveli.”

/Horgas B.- Levendel J. ”gyerekek közt”/

A kisgyermek érzelmi lény, érzelmekre tud érzelmekkel reagálni. Eleinte csak a nagy  különbségeket veszi észre, érzékeli /öröm, harag/ később sajátítja el  a finomabb árnyalatokat és így tanulja meg a felnőttek reakcióit  /különféle indulatokat/, amelyek személyéhez is kapcsolódnak.

Mit várunk el felnőttek egy gyermektől, mikor tekintjük őt jó gyereknek? A kicsi gyerek ezt nem tudja, számára behatárolhatatlan 3-7 éves korban, mert a felnőttek hol így, hol úgy reagálnak  és így a jó és a rossz összemosódik. ”Úgy szeretnék jó lenni, de nem tudom hogy kell csinálni”- ez a mondat nagyon sok mindent elárul.

Hogyan is tudhatná, hisz a felnőttek dolga eldönteni róla jó-e, rossz-e. Ez pedig attól függ, milyen nevelési módszerekkel, milyen szabályokkal állítjuk szemben a gyermeket, hogyan ítéljük, értékeljük cselekvéseit, mennyit és mit követelünk meg tőle, amivel ”jóságát” bizonyíthatja. Óhatatlan nem beszélni azokról a környezeti hatásokról, amelyek befolyásolhatják a kis gyerek magatartását, mindenféle teljesítményét, további fejlődését vagy annak zavarait.

A szülőktől átöröklött tényezőkön túl nagy szerepe van a környezeti hatásoknak- család, óvoda, külvilág. Sok-sok vizsgálat, kutatás eredményei igazolják, hogy többek között a személyi környezet fejti ki legnagyobb hatását a gyermek fejlődésében ezt pedig elsősorban a család biztosítja. A kisgyermek én-képének kialakulása erősen összefügg a nevelési módszerekkel, ha nyugodt körülmények közt, kiegyensúlyozott légkörben nevelődik, én-képe pozitív lesz, ám ha sok büntetés, ok nélküli tiltás, stressz éri akkor erősödik a negatív én-kép- rossznak érzi magát, feszültebb, szorongóbb vagy agresszívabb, vagy visszahúzódóbb, befelé fordulóbb lesz.

Melyek azok a szélsőséges hatások, amelyek ezeket kiválthatják a nevelés során:

-         szeretethiány- elkényeztetés

-         leértékelés- istenítés

-         háttérbe szorítás- előnybe részesítés

-         erőszakosság- önkényesség

Folyt. köv.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Egy szülő fontos és szívet melengető kérdésre kért választ tőlem: megvalósítható-e, hogy ne okozzon lelki sérülést soha gyermekének.

Sokat nem kellett gondolkoznom az általam vélt helyes válaszon. Igen! Bár nem egyszerű ennek megvalósítása, de nem lehetetlen. Alapvető tényező és elsődleges, gyermekünk feltétel nélküli szeretete és azok az érzelmi tulajdonságok; jelenségek megismerése, amelyek kisgyermekeinkre jellemzőek. 

Nem egyszerű feladat; percről percre, óráról órára, napról napra kell úgy adagolnunk a nevelési alapanyagokat, hogy gyermekünk érezze a bizalmat, a felé áradó szeretetet. Mégis egyszerű, mert nem kell semmi különleges dolgot tennünk szülőként, mint amit úgyis megtennénk: figyelni rá, foglalkozni vele, elfogadni és nevelni őt okosan. Akkor is ezt tartom legfontosabbnak, ha nehéz helyzetbe kerülünk a nevelés során, esetleg nem tudjuk sokszor magunk sem hogyan és mivel tehetünk jót vagy mivel ártunk neki hosszabb távon. Ha folyamatosan és következetesen ragaszkodunk a családban magunk által felállított szabályokhoz, szokásokhoz, amelyeket mi szülők is betartunk és elfogadunk, akkor a kicsi gyermek számára sem okoz ez gondot, könnyebb lesz eligazodnia környezetében.

Emellett nem feledkezünk meg folyamatosan dicsérni, pozitív oldalról megközelíteni a problémákat, nyugodt, kiegyensúlyozott légkört teremteni a családban és engedni sokat játszani, nagyokat beszélgetni- együtt lenni vele, segíteni mindenben.

Ha úgy szeretjük, ahogy arra neki szüksége van, mindent megtettünk érte azért,hogy önbizalommal felvértezett, magabiztos, életerős felnőtt válhasson belőle.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

A szülők és az óvónők felelősségteljes, közös döntése után lassan kialakul ki megy vagy ki marad még egy évet az óvodában.  Ma - főleg szülői döntés alapján a gyerekek 8o-9o% -a csak hétévesen kezdi el az iskolát.

Szakemberek többsége szerint nem baj ez, hisz ha túl korán, túl fiatalon íratják be a gyerekeket, azzal hátrányba kerülhetnek a többiekkel szemben fizikai, lelki, szociális éretlenségük miatt.

Dönteni kell arról is a szülőknek,- ha már alkalmassá válik gyermekük az iskolai életre- hogy milyen iskolát válasszanak.

Választás szempontjai lehetnek:

- Van-e és milyen kapcsolata óvodájuknak a leendő iskolával? /pl.:Waldorf óvoda-Waldorf iskola/

- Szerveztek-e közös programokat; ismerkedő, kölcsönös látogatásokat az intézmények /óvoda- iskola/?

- Körültekintő információszerzés az iskoláról; milyen a szerkezete, szellemisége, pedagógusai - főleg, akihez gyermekük kerül.

- Kérhetnek-e a leendő szülők elbeszélgetést a beíratkozást megelőzően a választott iskolában?

- Milyen nyelvtanulási, sport és más speciális képzési, lehetőséget biztosít az iskola?

- Milyen mértékű a játékos ”átvezetés”, átmenet az óvodai életből az iskolai életbe?- erről előzetes információk.

- Az iskola megközelíthetősége lakóhelyükhöz képest.                                                                

 A jól megválasztott iskola lehetőséget biztosít ahhoz, hogy minél kisebb töréssel, pozitív várakozással, egészséges izgalommal várja az őszi iskolakezdést szülő, gyermek egyaránt, mert meghatározó szerepe van a kölcsönös bizalomnak, a közös nevelésnek a továbbiakban is. 

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

A dac néha önmagától oldódik fel azzal, hogy a kisgyermek számára kellemetlen helyzet csak rövid ideig tart, pl: a várvavárt séta előtti ruhacsere, az ebéd előtti kézmosás..stb, vagyis ami ellen ”dacolt” hisztizett gyorsan elmúlt.

Előfordulhat, hogy figyelmét mi felnőttek más cél felé tudjuk irányítani és nincs ütközés, a kicsi megbékél, hangulata helyreáll. Ám ha ez nem sikerül, mit tehetünk még?

A gyermek tetteire, viselkedésére azonnal reagálunk általában és ez jó, mert így közvetlen kapcsolat alakul ki tette és annak következménye között. Megtanulja, hogy életünkben vannak szabályok, amelyeket saját, és környezete érdekében neki is el kell fogadnia, be kell tartania.

Amikor mégis összeütközésbe kerül a szülővel, nagyszülővel és ”hisztizni” kezd a legcélravezetőbb, ha nem reagálunk rá, kivárjuk, míg elmúlik nála ez az állapot. Tartósan hatásosnak tűnik- ha mindig és tudatosan  alkalmazzuk! A hiszti teljes figyelmen kívül hagyása nem könnyű feladat a szülő számára, hisz nehéz úgy tenni, mintha észre sem venné visító, toporzékoló gyermekét. Ám nem az, az ideális megoldás, ami gyakran tapasztalható, hogy ”vitázni” kezd a szülő, ő is kiabál, beküldi szobájába, rázárja az ajtót, esetleg hidegvizes mosakodással próbálkozik és sorolhatnám a jól irányzott nyaklevesig kiterjedő módszereket.

Legjobb, ha úgy teszünk, mintha nem zavarna az ő pillanatnyi viselkedése és próbáljuk nagy türelemmel végiggondolni, átélni a lurkónk helyzetét, beleélni magunkat, mit érezhet ebben az esetben. Ha megpróbálkozunk ezzel, akkor érthetővé válhat az a várakozási idő, amely a hisztis, dacos jelenség értelmes elrendezéséig el kell, hogy teljen. A kisgyermek a hisztis tevékenysége után- nagyon elfárad, idegrendszere kimerül, ásítgat- idő kell míg elcsendesül,  megnyugszik és képessé válik normális beszélgetésre, kommunikációra.

Várjuk ki még ez az állapot bekövetkezik és vonjuk magunkhoz, bizalommal és csendesen kérdezzük  meg mi volt a  gondja. Álljunk mellé, éreztessük, hogy ránk számíthat, de ne tartsunk neki ”hegyibeszédet”! Nagyon nehéz tudatosan, tervszerűen viselkednie mindig a felnőttnek  is, de lehetőséget kell adnunk a kicsinek, hogy képes legyen befogadni, amit meg akarunk értetni vele- mindig van megoldás, a problémák hiszti nélkül is megoldhatóak.

Ha  megtanulja konfliktusait rendezni, kezelni, ügyeljünk arra hogy hozzászokjon ahhoz is, hogy vágyai, kívánságai sokszor csak később, késleltetve teljesülhetnek.

Ebben mi felnőttek tehetünk a legtöbbet! Tudom, könnyű dolog így leírni, megoldást találni, mint esetleg nap mint nap találkozni a hisztivel.

Fáradtan, rohanás közben, amúgy is sok-sok minden miatt idegesen, a családban is gyakori, hogy valaki előbb belefárad az üvöltő, toporzékoló kisgyerek viselkedésébe és enged, csak fejezze be. Ez bizonyos esetekben elkerülhetetlen, mint a kicsi leányka a boltban, de megéri szilárdan, türelemmel, szeretettel, kitartással kezelni hosszútávon gyermekünk problémáját, mert,

„az idő, amit a rózsádra vesztegettél: az teszi olyan fontossá a rózsáidat. Te egyszer s mindenkorra felelős lettél azért, amit megszelídítettél. Felelős vagy a rózsádért..”

/A. De Saint- Exupéry: A kis herceg/

- a dac nem önmagában jelentkezik, hanem válasz- reakció, a gyermek úgy érzi ellene irányul a szülői, a felnőtt akarat és ez ellen lép fel.

- a dac viharos, kifejezetten rövidzárlatos magatartás, mely gyakran akaratlanul, hívatlanul és ellenállhatatlan erővel tör elő a gyermekből, egész személyiségét megrázkódtatja /képtelen abbahagyni a sírást, vagy nem beszél/

- a dacnak különböző megjelenési formái vannak, sajátossága az elutasítás, az irányítottság nélküli elhárítás /nem tudatosan, de ellenkezik azzal, aki ellentmond neki/

- feltűnő ismertetőjele a környezettel való kontaktus elvesztése /nem lát, nem hall, elzárkózik, nem lehet szóra bírni, megközelíteni, magára hagyottnak érzi magát fájdalmas együttlétében, annyira sír, hogy másra már nem képes figyelni/

- elveszti a gyermek kapcsolatát azzal a tárggyal, amit előbb még annyira akart, tönkreteszi. ”kikel magából”, már nem érdekli mit szeretett, akart volna elérni.

Hogy mi váltja ki a dacot?

A dacreakció veszélye csak akkor forog fenn, ha a felnőtt akarata keresztezi a gyermek akaratát.

Először: ha meghatározott, már kialakult szükségletét megakadályozzák, vagy ha meghatározott várakozásában csalódik- tenni akar valamit, vagy hozzá szeretne jutni valamihez és ebben meggátolják. Egy számára kedves, megszokott állapotból ki akarják ragadni /kockával játszik, de anya kéri tegye el, mert vacsorázni fognak/, kér valamit, de kérését nem teljesítik ”ma nem megyünk le a játszótérre!!”

Másodszor: ha önállóságában gátolják, veszélyeztetik, igazságtalanul utasítják rendre

/..ne emeld fel, nem bírod, ne vedd le az üveget, eltöröd,…még nem tudsz egyedül fürödni../

Harmadszor: ha semmiféle meghatározott érve nincs a kisgyermeknek, de egy előtte értelmetlennek tűnő és kellemetlen tevékenységre akarja a felnőtt kényszeríteni / edd meg az ebédet...ülj a WC-re.. /amikor nem is kell/,..pihenj le a szobádban /mikor nem fáradt/ stb.

A dacos kitörés néha 1-2 perctől 2 órás határesetig is eltarthat.

Mit tehetünk és hogyan ezek ellen?

Folyt. köv.

Gyakran találkozom ezzel az ideges, belefáradt, panaszos vagy csak érdeklődő kérdéssel szülők részéről. Akaratos, dacos, makacs, öntörvényű, szófogadatlan- tehát hisztis!

Nemrég egy bevásárló központban voltam tanúja, hogy egy ötév körüli kislány a földre vetette magát, hangosan, sírva követelte édesanyjától, hogy vegye meg azt a csokit, amit ő kiválasztott. Mit tehetett az anyuka? Röstelkedve, idegesen beledobta hát a bevásárló kocsiba a csokoládét, csak hagyja abba a visítást apró leánykája. Tipikus eset ez; a gyermek így reagálja le a szülővel való vitáját idegenek előtt.

Nem tehetett mást anya, hisz látja az emberek tekintetében a megütközést, most kicsije ”győzött”.

2-3 éves kortól a gyermekek akarati cselekvései erőteljesen fejlődni kezdenek- már nem lehet olyan könnyen eltéríteni figyelmüket másra, ragaszkodnak a cselekvésnek ehhez az új ”stílusához” és közlik; ”nem…én akarom.. ezt akarom.. nem akarok még lefeküdni…felkelni…felvenni..stb.!”

Céljaik gyorsan változnak,- amit 5 perce nagyon ”akartak”, már nem is érdekli őket- de az akarás megmarad mint központi probléma. Általában ebben az időszakban /2-6 év/ gyakoribbá válnak a gyermekek konfliktusai a szülőkkel. Sok szülő nem érti; hogyan kapcsolja ki a képtelen kívánságokat, mit tegyen, milyen nevelői magatartást tanúsítson, ha gyermeke ki akarja kényszeríteni saját akaratát /sír, toporzékol, földre veti magát../, csorba esik-e szülői tekintélyén, ha enged vagy legyen kemény, határozott gyermekével!

A koragyermekkori dacjelenségek nem tartoznak feltétlenül a gyermek fejlődéséhez, de ha vannak, akkor kezelni kell ezeket az egyénileg változó, megnyílvánuló magatartási módokat.

A dacmagatartás Metzger féle ismertetőjeleiről részletesen a következő részben. 

Gyakran, értelmetlen viták alakulnak ki arról, hogy egy gyermek iskolaérett-e vagy sem. Más véleménnyel lehet egy szülő, egy óvónő, egy tanító - ami természetes, hisz más szemszögből látják a dolgot. Előfordul az is, hogy ebből konfliktus támad a vitázók között: mást szeretne az iskola, az óvoda, a szülők. A legfontosabb, véleményem szerint mégis az, hogy megegyezzenek abban, hogy a gyermek érdekében történjen minden, nem sérülhet meg alakuló személyisége a felnőttek rossz döntése miatt.

Felvetődik az is, hogy mi az, hogy érett? Mikor érett valaki?

Érettek vagyunk-e mi, felnőttek mindig tetteinkben, munkánk során, magánéletünkben, döntéseinkben?

Elgondolkozva ezen talán rájövünk, a kisgyermekeknél sem tudjuk egyértelműen megállapítani azt a fokot, pontot, hogy ”no most vált éretté az iskolára”.

Ideálisan nézve egy gyermek akkor képes alkalmazkodni az új iskolai életmódhoz, amikor testileg korának megfelelően fejlett, érzelmileg kiegyensúlyozott, társaival, környezetében élő felnőttekkel jó a kapcsolata, megérti a neki szánt feladatokat, saját képességeinek megfelelően igyekszik megoldani, érthetően beszél, alapvető magatartási formák birtokosa és alkalmazója.

Lényeges és mérvadó az alkalmazkodás és nem a gyakran értelmi színvonalat, intelligenciát mérő felmérés.

Fontos figyelni a gyermek:

- helyzetmegértésére; pozitív élmények érik az iskolai előkészületről, már várja az új helyzetet, készül rá, koránál fogva belső kényszer alakul ki benne, többet szeretne tudni az egészről.

- a feladattudata: rá képes-e hangolódni a kapott feladatok elvégzésére, végig tudja-e csinálni /figyelme elterelődik, megunja/.

- nagyobb kitartásra: tudja magát szabályozni, nem terelődik el figyelme, különféle ingereknek ellenáll /ha rajzol, félig készen nem hagyja ott és megy játszani/.

- teljesítmény igényére: új jelenségként kialakul benne az a feszültség, hogy elsajátítson egy készséget /pl: írás, olvasás, vers végigmondása/, ügyességet /pl: festés, tornagyakorlat/ tudást /több ismeret befogadása/ és ezzel létrehozzon valamit.

Az iskola az alkalmazkodási követelmények mellett az intézménybe kerülő gyermektől bizonyos értelmi képességeket is elvár: emlékezeti befogadást, a felidézés készségét, a minta követését. Az egészséges értelmű 6- 7 éves gyerekek ezeknek a követelményeknek általában megfelelnek, sőt vizsgálatok igazolják, hogy értelmi fejlettségüket tekintve, előbb válnak ”iskolaéretté”, mint viselkedésükben.

A sokrétű alkalmazkodási követelményrendszer nem okoz gondot és néhány hónap alatt kisebb zökkenőkkel beszoknak a gyerekek az iskolába!

Ebben nagyon fontosak a szülők, pedagógusok nevelési módszerei, eljárásai és szeretetteljes türelmük, gyermek iránti érzékenységük, bizalmuk, a gyermek egyéniségének tisztelete.

”..a gyerekkel való együttélés a felnőttet is gazdagítja. Szeretetet kap maga is, figyelmet, ragaszkodást. Erősödhet humorérzéke, megfigyelőkészsége; a gyerek remek játszótárs lehet- játszani lehet vele az életet, s ezzel egyszeriben minden más megvilágításba kerül.”

                 /Horgas B.- Levendel J.: Gyerekek közt- részlet/

Ezzel kívánok minden nagycsoportos, leendő iskolásnak és szüleinek sok sikert és jó döntést. 

Jusztina

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Világszerte sokféle vizsgálati eljárást dolgoztak ki az ún. iskolaérettség megállapítására. A hosszú, jelenleg érvényben lévő és az óvodások nevelésében alapul szolgáló, már említett Óvodai nevelés országos alapprogramja a szülők számára is taglalja a fejlődés, jellemzőit az óvodáskor végére. Ezek az ideális általános fejlődési mutatók, amelyek segítenek egy-egy gyermek ”érettségi vizsgálatában”.

A testileg egészségesen fejlődő gyermek 6 éves kora körül jut el az első alakváltozáshoz- megváltozik testaránya, nyúlánkabbá  arányosan válik fejlettebbé, teherbírása, összerendezett mozgása fejlődik. Megkezdődik a fogváltás. Mozgását, viselkedését, testi szükségletei kielégítését szándékosan képes irányítani /önálló, étkezési, öltözködési, egészségügyi szokások kialakulnak/. Erőteljesen fejlődik mozgáskoordinációja, kialakul a kezesség /bal-, jobbkezes/, finommotorikus mozgása /szem- kéz koordinációja/, téri tájékozódása.

A lelkileg épen fejlődő gyermek érdeklődéssel, egészséges izgalommal várja és készen áll az iskolába lépésre. A tanuláshoz szükséges érzékelése, észlelése, képességei folyamatosan fejlődnek, differenciálódnak /fontos a téri észlelés, a hallható, látható észlelések fejlettsége, saját test- testséma fejlettsége/. Fejlettebbé válik a szándékos figyelem, emlékezet, bevésés és felidézés- a cselekvő- szemléletes és képi gondolkodás mellett az elemi fogalmi gondolkodás is alakulóban van.

Érthetően, folyamatosan beszél, kommunikál; gondolatait, érzelmeit mások számára érthetően, életkorának megfelelő tempóban, hangsúllyal tudja kifejezni. Minden szófajt használ, különféle mondatfajtákat /kérdő, óhajtó, felszólító../ mondatszerkezeteket /összetett, mellérendelő../ alkot. Tisztán ejti a magán-, mássalhangzókat. Végig tudja hallgatni és megérti mások beszédét. Elemi ismeretekkel rendelkezik önmagáról, környezetéről: tudja nevét, lakcímét, szülei foglalkozását.

Felismeri a nap-, és évszakokat, ismeri és alkalmazza az alapvető gyalogos közlekedési szabályokat, ismeri szűkebb lakóhelyét, a környezetében élő növényeket, állatokat- azok gondozását, védelmét. Felismeri a viselkedés alapvető szabályait, kialakulóban vannak azok a magatartási formák szokások, melyek a természeti és társadalmi környezet megóvásához szükségesek. Elemi mennyiségi ismeretei vannak.

A szociálisan egészségesen fejlődő gyermek készen áll, éretté válik ahhoz, hogy elfogadja az új iskolai környezetet, az új felnőtteket, társakat. Egyre több szabályhoz tud alkalmazkodni. Feladattudata kialakulóban van; feladattartása, a feladatok megértése, kitartása, munkatempója, önállósága, önfegyelme folyamatosan növekszik.

Természetesen mindezek megléte folyamatosan alakul ki az évek során egy kisgyermeknél és ebben meghatározó szerepe, felelőssége van először a családnak, majd közös, tudatos együttműködéssel a szülőkkel,- az óvodának.

Folyt. köv.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Ebben az időszakban kell eldönteni a szülőknek közösen az óvónőkkel, hogy iskolaéretté válik-e a 6. évét betöltő óvodás.

Szakemberek körében is megoszlik a vélemény az iskolaérettség, alkalmasság fogalmáról. Már nem is az iskolaérettség szót alkalmazzák, inkább, az iskolai életmódra való felkészültséget, alkalmazkodás szintjét. Gyermekeink a hetedik életévükben lesznek iskolakötelesek, így lehetőség van rá, hogy egy év múlva legyenek iskolások.

A család és az óvoda készíti elő őket az új életmódra.  Dönteni kell! Elsősorban a szülőknek, menjen vagy maradjon még egy évig az óvodában. Fontos és nehéz ez a döntés, hisz előre kell látni, hogy gyermekünk képes lesz-e megfelelni, alkalmassá válni a megváltozott körülményeknek, képes lesz-e meghatározott szabályok szerint viselkedni /nyugodtan ülni    4 órát, figyelni, összpontosítani, válaszolni/ teljesíteni!

A szülők ismerik a legjobban gyermeküket, de az óvodai élet során tapasztaltak alapján az óvónő nagy segítséget tud adni ezekben a kérdésekben és ez segíthet  a döntésben. Felvetődik, hogy mit takar az optimális fejlettségi szint az iskolaalkalmasság, a későbbi eredményes tanulás szempontjából?

Különféle vélemények vannak erről szakmai berkeken belül is. Vannak, akik azt vallják, hogy egy óvodás gyermek játék közben fejlődik a legjobban és nincs szükség /ideális esetben/ célzott, irányított fejlesztésre. Ha érzelmileg biztonságos és ingerekben gazdag környezet biztosított a gyermek számára, akkor saját tempójában, de éretté válik az iskolára.

Vannak, - tapasztalatom alapján- akik szinte ”kisiskolás” módszereket alkalmazva /piros pont,  munkafüzet/ igyekszenek elérni, hogy a gyermek értelmi képességei elérjék az iskolára való érettségi szintet nagycsoport végére.

A különböző óvodai programok különféleképp értelmezik a fejlődés mutatóit, de abban meg kell egyeznie minden intézménynek, amit az Óvodai nevelés országos alapprogramjai is kiemel. Eszerint az iskolaérettségnek, az iskolai életre való felkészültségnek testi, lelki és szociális kritériumai vannak, melyek közül egyik sem hanyagolható el, mindegyik egyformán szükséges a sikeres iskolai munkához.

Folyt. köv...

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

 A 3-7 éves korú gyerekek életében következik be a legtöbb változás. Fizikai, szellemi és lelki átalakulások hosszú sorozatán mennek keresztül ebben az időszakban. Óvodáskorban alakulnak ki alapvető szokásaik, jártasságaik, készségeik, képességeik, amelyek meghatározhatják későbbi fejlődésük, életük alakulását.

Gyakran kérdezik szülők, hogyan segíthetik gyermekük képességeit még jobbra fejleszteni,  mit tegyenek azért, hogy iskolaéretté váljon, milyen mértékű fejlettség szükséges ehhez.

A családból úgy érkeznek óvodába a gyerekek, hogy rendelkeznek készségekkel, alapvető képességekkel-életkori és egyéni sajátosságokkal, különböző fejlődési tempóval.

A családi környezet hatásai beleépülnek alakuló gyermeki személyiségükbe /pl: olyanná szeretnének válni, mint a körülöttük élő felnőttek/.

A jártasságok készségek; azokon az eddig megszerzett ismereteken alapulnak, melyeknek már birtokosai a gyerekek /tudnak önállóan étkezni, kezet mosni, koruknak megfelelően öltözködni, beszélni, mozogni, játszani/ és ezek ismételve, gyakorolva tovább fejlődnek.

Kialakulnak alapvető képességeik is ebben a korban. Nem kész képességekkel születünk, több személyi adottságunk összessége alkotja a képességek létrejöttét.

Képességnek nevezzük azokat az egyéni értelmi sajátosságokat, amelyek egymástól megkülönböztetnek minket, és amelyek valamilyen cselekvés végrehajtásának lehetőségét biztosítják számunkra. A kicsi gyerekek képességei is úgy tudnak fejlődni, ha különféle tevékenységekben vesznek részt cselekvő aktivitással és nagyfokú játékossággal.

Mivel óvodáskorban alapvető és meghatározó tevékenység: a játék, ezért erre kell építeniük szülőknek, pedagógusoknak egyaránt. Olyan tevékenységek szükségesek a gyerekek számára, amelyek során fejlődhetnek képességeik: egészséges életmódra, anyanyelvre, környezet megismerésére, zenére, matematikai alapokra, vizuális tevékenységekre /rajz, festés/, együttélési, közösségben élési magatartás fejlesztésére.

Hogyan segíthetik ebben a szülők gyermeküket?

Odafigyeléssel, türelemmel, érző, értő figyelemmel és mérhetetlen szeretettel.

A mi felelősségünk, hogy gyermekeinknek segítsünk saját képességeik felfedezésében, képesek legyenek különböző csoportokba beilleszkedni, kezelni érzelmeiket, felfedezni saját útjukat későbbi életük boldogulása érdekében.

Figyeljünk hát rájuk, ha kérdeznek, ha elakadnak, ha bizonytalanok, ha dühösek, ha boldogok…mert számítanak ránk!

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Vízfestés:

Egy fehér rajzlapot gyorsan ”befestünk” vízzel és még nedvesen különböző alakot, figurát festünk rá színes festékkel /pl: fa, ház, autó/- kicsit elmosódó képet kapunk.

Tükörfestés:

Kettéhajtott rajzlapot kihajtunk és csak az egyik oldalára cseppentünk vagy festünk színes figurát, majd gyorsan összehajtjuk,- nyomjuk. Ismét széthajtva két cseppet, két figurát kapunk.

Színismeret, formaérzéket, szimmetriaérzéket fejlesztenek.

Bábok készítése: különböző anyagokból

Hozzávalók: fakanál, fonal,- textilmaradék, filctoll, ragasztó, színes papírszalvéták, drót, hurkapálca

Pl: fakanál ”fejét” kirajzoljuk arcnak, fonállal vagy dróttal hurkapálca darabot rögzítünk rá keresztbe kéznek és felöltöztetjük ruhadarabokból, fonálból hajat ragasztunk, kalapot vágunk /köralakú textildarab közepére egy bevágást nyírunk és fejére húzzuk/.

Vagy papírból egy gombócot gyúrunk, bevonjuk egyszínű papírral pl. szalvétával, fonállal elkötjük a fejet, a többi papírrész lesz a ruhája, arcát kirajzoljuk és ha belehelyezünk egy hurkapálcikát, bábbá válik, hajat fonalakból ragaszthatunk.

Varázs-képek:

Hozzávalók: rajzlap, ragasztó, búzadara /gríz/, mák, homok, különféle magvak /felesborsó, bab, kukorica, tökmag../

Az előre megrajzolt papírformákat /pl: labda, ház, állatok, autó, vonat, virág..stb./ ragasztóval bekenjük és erre szórjuk, kirakjuk a grízt, magokat- így készülnek a képek figurái, amelyeket nagyméretű papírra ragaszthatunk.

- Textildarabokat, fonaldarabokat ragasztunk előre megrajzolt képekre /pl: bokor, mellette nyuszi ül/ így színes képekké válnak.

- Vagy összetört tojáshéjat készítünk, kivágunk tányér, kancsó, sál, sapka mintákat és ragasztóval mintát ”rajzolunk” a formákra, erre szórjuk a porrá tört tojáshéjat.

Fejdíszek készítése: /állatfejek: maci, cica, farkas, oroszlán../

Hozzávalók: színes karton, rajzlap, festék, ecset, olló, tűzőgép, ragasztó

Kartonból egy 4- 5 cm széles csíkot vágunk, a hossza akkora legyen, mint a gyerkőcünk fejének térfogata, összetűzzük és kirajzoljuk az állat fejét /füleit/, szemeit, jellemzőit vagy színespapirból kivágjuk és felragasztjuk a fejcsíkra /pl: kutyának, nyuszinak lógó füleket/.

Gyurmázás:

Hozzávalók: boltban vásárolható natúr színű vagy színes gyurma, fogvájó, gyöngyök, színes papírok, olló

Különféle figurák /állatok, játékok/ kimintázása gyurmából, azok díszítése pl: kakasnak csőre, lába fogvájó, taraja piros kartonból, emberkének kalapja papírból, szemei gyöngyök. Készíthetünk tányért, vázát, kancsót, stb. gyurmából és azokat díszíthetjük gyöngyökkel, fogvájóval mintázhatjuk. /a fogvájót, mint ceruzát használva csíkokat, köröket rajzolunk bele/

Ezekben a tevékenységekben jó, ha a gyerekeké a főszerep, mi felnőttek csupán annyira segítünk, amennyit szükségesnek vélünk.

Jó barkácsolást kívánok!

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Nyomdázás: 

Hozzávalók: néhány nagyobb burgonya, éles kés, víz-v.temperafesték, papírlapok, ecset, papír zsebkendő, különböző játékok- kocka, lego

A kettévágott burgonya felületére figurákat faragunk /fa, ház, nap virág.../ ezt befestjük sűrűbb festékkel és rányomjuk papírra. Ugyanezzel a technikával összegyűrt papírzsebkendőt, kockát, lego darabot festhetünk be és nyomdázzuk át a papírra. Különböző színeket egymás mellé pl: virágokból- kert lesz, házakból- utca, fákból- erdő…lehet- képalkotást, a síkban való elhelyezés fejlődését segíti.

Pókfonás:

Hozzávalók: maradék vastagabb fonalak, hurkapálcák

2 hurkapálca darabot egymásra merőlegesen helyezünk, összekötjük fonállal középütt. A középpontból kiindulva, folyamatosan körbe haladva minden pálcikán egyszer tekerjük körbe a fonalat, ügyelve arra, hogy egyenletesen- ne erősen feszítsük. Amikor már több sorunk kialakult, új színnel folytassuk /hozzákötünk más színű fonalat/. A gyerekek körében igen kedvelt és a kéz finommotorikus mozgását fejleszti és szép, csíkos képpé válik, amelyet falra is kitehetünk.

Babakészítés rongyból:

Hozzávalók: maradék textilanyagok, cérna, olló, gyöngyök

Rongydarabból formáljunk gombócot, majd egy nagyobb fehér vagy rózsaszínű anyaggal borítsuk be. Ezután cérnával, vékony rongycsíkkal kössük el úgy, hogy két csücskét húzzuk szét a baba kezének. A középen maradt végre kössünk tetszés szerinti hosszúságú szoknyát. A karnak hagyott csücskök végét kössük el cérnával és rendezzük el úgy, mint egy puffos ujjú blúzt. Fonalból készíthetünk hajat, kendőt tehetünk a fejére, bővíthetjük ruházatát mellénykével, köténnyel. Szemet, szájat gyöngyből vagy rajzolással készíthetünk. Jó játék kislányoknak.

Szintén hasonló a baba, csak itt fonalból fonják-ötlet egy amerikai oldalról.

Doboz-barkácsolás:

Hozzávalók: különféle nagyságú dobozok /gyógyszeres, üdítős, cipődoboz, stb./, olló, ragasztó, színes papírok

A dobozból ragasztással készíthetünk robotot, rakétát, vonatot, autót, különböző állatot /zsiráf, kutya, elefánt// de készíthetünk várat, házakat, tornyot, kilövő állomást, autót, stb.  Az elkészített figurát, alakzatot beragasztjuk színes papírokkal és erre rajzolhatunk részleteket. /pl: házaknak ablakokat, robotnak arcot../.

Kreativitást, fantáziát fejleszt.

Játék festéssel:

Hozzávalók: festékek, nagyméretű papírok, ecset

Pl: kéznyomat festés:- a tenyerünket sűrű festékbe mártjuk, nyomatot készítünk, amit tovább festhetünk ecsettel / 5 fejű sárkány, nap 5 sugara, 5 folyó, 5 út/ képpé varázsoljuk.

Buborékfestés:

Az előző anyagok mellé még kell folyékony mosogatószer, szívószál. A mosogatószerbe kevés vizet teszünk, hozzá festéket és szívószállal meghabosítjuk /kicsi nehogy beszívja!/ Apránként öntsünk pici vizet és tartsuk a díszítendő lapokat a habosított festék fölé. Érdekes, szép formákat kapunk.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

”Fújják már a trombitát

három hőscincérek,

róka őrmester előtt

hadserege lépked:

kandúr karddal,

béka bárddal,

pipiske puskával

kakas kokárdával.”

                            /Vasvári István /

Végre eljön a nap, itt a farsang, kezdődik a mulatság! Reggel a szülők behozzák a jelmezeket, kellékeket és az ”utasításokat”, mit hogyan tűzzünk, csatoljunk. Emellett nagy tálcákon hozzák a fánkot, palacsintát, sós sütiket, szörpöket, gyümölcsöt. A csoportszobánkat feldíszítjük, bálteremmé varázsoljuk és amíg a gyerekek megreggeliznek, dajkanéni előkészíti a büfét /jellel ellátott szívószálas poharak, tányérok, szalvéta, gyümölcssaláta /.

A beöltözködés lázas izgalma mindenkit elragad és sorra üdvözöljük a tündérré, sárkánnyá, mindenféle mesehőssé váló gyerkőcöket. A jelmezesek sorra bemutatkoznak egy kis pódiumra állva, mindenkinek taps jár és egy dalocskát, mondókát adunk jutalmul. A felnőttek maskaráit mindig nagy ováció fogadja - boszinak, medveanyónak öltözve sikert aratunk mi is. Azután kezdődhet a tánc, folyamatos sütizés, szörpivás, mulatozás. Igyekszünk értékesebb, csak a gyereknek szóló zenével biztosítani a talpalávalót. Egy kis pihenőként közös játékot találunk ki pl: bekötött szemmel különböző szörpök kóstolása /”Mit ittál?- narancs,- málnaízű?” /, bekötött szemmel egymás megetetése palacsintával.

Később énekelve körbejárjuk a többi csoportot is, megnézzük jelmezeiket, táncolunk velük egyet. Délfelé átöltözünk, kabátot veszünk és ha az idő engedi, az udvarra, vagy a teraszra  megyünk.

Ekkor következik a medvetáncoltató kis műsor, melyben a macijelmezbe öltözött kisfiú megkergeti az őt csúfoló kislányokat. Majd zárásként kitáncoltatjuk és kiénekeljük Borcsát, a cirokseprűből készített, rongyos ruhába öltöztetett kisze bábunkat és végül naphívogató rigmusokat kiabálva elégetjük őt.

Télűző, farsangi ünnepségünket néphagyományi elemekre építjük és közös vidám, önfeledt játék kíséri az egész napot.

Mellékletként egy medvetáncoltatós játékfüzér:

Köralakítás mondókára: ”Első a vezető, második a tekergő, harmadik a kolompos, negyedik a bozontos!”

Egy gazda a kör közepére vezeti a kötéllel megkötött medvéjét /2 kisfiú jelmezben /

Gazda: Figyelem, figyelem közhírré tétetik,

            a medvetáncoltatás most kezdődik!

            Mindjárt cammog táncosan a medve,

            járja vele, kinek van hozzá kedve!

Közösen mondjuk /ritmusjátszó hangszerekkel kísérve /:

           Amíg szalad csak morog,

           jókedvében nem forog,

           de amikor láncon jár

           akkor bizony táncot jár.

1.gyerek:

           Kitapodott a medve,

           de csak nem lett jókedve,

           kifordult, megfordult,

           visszalépett, megmordult.

2. gyerek:

           Dirmeg- dörmög a medve,

           nincsen neki jókedve

           szegény medvét megfogták

           táncolni tanították.

3. gyerek:

           No, ha már itt vagytok, lássuk, mit tudtok!

4. gyerek:

           Lássuk, mit tud ez a medve!

Gazda:

           No, tánci mackó, tánci,

           Mindenki terád kíváncsi!

Közösen mondjuk:

           Medve, medve, varrj csizmát,

           Ne járj mindig mezítláb!

Gazda:

           Medvém, mutass valamit, ne hozz szégyent a fejemre!

Medve:

           /körbecammog/: Brumma, brumma, tizenhárom,

                                      mért nincs nekem egy szép párom!?

Együtt ingereljük:

           Csörgesd meg az aranyláncot,

           járjál nekünk könnyű táncot!

           Hapa- cuka macika,

           rövid lába nagy fara!

           Egyedül, egyedül,

           amíg párja nem kerül!

Medve:

           /táncol / Ez a lábam, ez, ez, ez,

                         jobban járja, mint emez,

                         vigyázz lábam, jól vigyázz,

                         mert a másik meggyaláz!

Lányok:

            Táncolj, táncolj mackó bácsi!

            Kapsz kalácsot, mézeset,

            friss tejecskét, édeset!

Fiúk:

            Mi lesz holnap az ebéd?

            Kérdezzük meg a medvét,

            főtt krumpli és sós perec,

            kolbászból meg a ketrec?!

A medve ekkor elszabadul, kergeti a visítozó gyerekeket.

Gazda:

          /kiabál/ jaj, jaj, megvadult a medvém! Fogjátok meg!

Közösen megfogják a medvét a gazdához  kísérik.

Gazda:

          Ne haragudjatok a mackómra! Olyan sok szép

          lány van itt, attól vadult meg!

Közös játék, éneklés bevonva a ”medvét” is:

Mackó, mackó ugorjál c. dalos játék

Süss fel nap…ének

Jöjj ki, napocska…ének mozgással

Sándor napján…c. dalra néptáncos elemekkel közös tánc.

Kedvelt jelmezötletek: Piroska, Hófehérke, vadász, kukta, lovag, japán lány, hóember, eszkimó, királylány, tavasztündér, krokodil, cica, kutya, nyuszi.

Ma már a szülők inkább kölcsönzőből vagy boltból veszik a kész jelmezeket és cserélgetik egymás között évente.

Ügyes kezű, kreatív nagyi, anyuka készíthet is régebbi ruhákból, maradék anyagokból és az is lehet varázslatos!

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

”Minek búsul a legény magába,

még fészket rak  a veréb a hajába.

Járd a táncot szaporán forogva,

Nem rak fészket a veréb a hajadba!”

                                 /Weöres Sándor / 

Hagyományainkhoz híven, mi a farsang farkát ünnepeljük és már hetekkel a mulatság előtt készülődésbe fogunk. Februárban szinte ez határozza meg tevékenységeinket. Vidám, mókás farsangi dalokat /Itt a farsang, áll a bál, Brum-brum Brúnó/ tanulunk, tréfás  rigmusokkal, versekkel, mesékkel ismerkedünk.

Játékaink közül ilyenkor az állat-alakosdi játékok a legnépszerűbbek, állatok figuráit kell kitalálni mozgásuk, hangjuk, viselkedésük alapján. Ehhez segítséget nyújtanak a közösen készített fejpántos állat-fejek vagy a különféle együtt gyártott maskarák, álarcok. Ezekkel ”ijesztgetjük” egymást és nagy nevetések kerekednek egy-egy figura láttán. Csoportunk ”csoda-ládájában”- a szülők segítségével összegyűjtött- ruhákba öltözködhet be mindenki és előadhat valamit. Van ilyenkor pincér, katona, hercegkisasszony, ki mi szeretne lenni!

Van egy ún. kalap-nap is, amikor otthonról mindenki, aki tud, hoz egy kalapot, lehet női, férfikalap és játékos vetélkedőket rendezünk a kalap-fogócskától, ”Golyót viszek kalapomban” tréfás versenyjátékig.

Csoportszobánk díszítésében is szinte mindenki részt vesz pl: a kisebbek kivágott papírbohócokat, bohócfejeket díszítenek temperafestékbe mártott parafadugóval, a nagyobbak, nyírnak, ragasztanak, varrnak, festenek és farsangi szemüvegeket, álarcokat, falidíszeket, képeket készítenek. A legügyesebbek gyöngyökkel kivarrt álarcokat is készítenek, a farsangi szemüvegekre pedig hurkapálcikát ragasztanak fogónak vagy kalapgumival, széleire lyukat vágva rögzítik, vékony, színes krepp-papírszalagokkal díszítik.

Ez a mókás bábok készítésének ideje is! Több olyan mesét, versesmesét hallhatnak a gyerkőcök, amelyek humorosak és bábozhatók is. Ezekhez készítünk közösen pl: papírkasírozással /összetépkedett, beáztatott papírból pépet  készítünk ragasztózzuk, arcokat formálunk, megszárítjuk és kifestjük /maskarákat - maci, róka, kutya, cica/ és hurkapálcára ragasztott papírbábokat is kreálunk, máris kezdődhet a játék.

Még a testmozgást is tréfásabban végezzük, gyakorlatainkat az állatok járását utánzó mozgásokkal bővítjük: nyusziugrás, fóka- pingvin-, százlábújárás /egymás mögött guggolva egymás bokáját fogva együtt lépés; sánta róka járás /két tenyér, egy lábon/, pókjárás /előre két tenyér, két talp guggolva/, rákjárás /ugyanezt hátra/, páros gyakorlatok; kakasviadal, lovaglás, talicskázás. Gyakran és szívesen játszunk medvés játékokat pl: a ”Mackó, mackó ugorjál…” című dalosjátékot vagy az utánzó mondókáját kísérjük mókás mozgásokkal.

Mackó, mackó ugorjál,    /ugrás/

sürögjél és forogjál,        /forgások/

tartsd fel a mancsodat,

tedd szét a lábadat,        /utánzás/

tapsolj egyet, ugorj ki!  /ugrás/

Az érzelmileg kellőképpen felkészült gyerekek ilyenkor már türelmetlenül várják a farsangi bál napját, miközben egyik csoportunk kisze-bábot készít télűzőnek, egy másik  csoport pedig medvetáncoltató műsorral készül az ünnepzárás alkalmával.

Természetesen a gyerekek folyamatosan megsúgják minek fognak felöltözni- amit egymás előtt titkolnak egy darabig, de a bál napján már mindenki tudja, minek öltözik fel a másik. Csak a mi jelmezeinkről nem tudnak, mert mi óvónők, dajkanénik is maskarába öltözünk e jeles napon!

A szülők mindig vállalják, hogy gondoskodnak ételről-italról és azzal segítik a farsangi mulatságot. Mi ”cserében” videofelvétellel és fotókkal lepjük meg őket hálából, így láthatják, érezhetik az ünneplés hangulatát velünk együtt.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

 Néphagyományaink részét képezik a néphittel kapcsolatos ismeretek is. Az ezekkel való foglalkozást már óvodáskorban elkezdjük. Éppen ezért mindig találunk lehetőséget, hogy játékos módszerekkel, közös játékokkal, mesékkel, versekkel, időjósló rigmusokkal gazdagítsuk a gyermek sokoldalú tudását.

Február 2-án gyertyaszentelő napján, a néphit szerint e napon ébred fel először téli álmából a medve, kijön barlangjából és megnézi, milyen az időjárás. Ha süt a nap, és meglátja saját árnyékát, úgy véli, a tél még nem adta ki mérgét és visszabújik helyére  4o napra, ha hideg téli időt tapasztal kint marad, jön  hamarosan a tavasz.

Jó alkalom nyílik ekkor az állatok életével, áttelelésével foglalkozni, állatos mesékkel, versekkel ismerkedni.

Február 6-a, Dorottya napja szintén időjósló: ”ha Dorottya szorítja, Julianna /február 16. / tágítja”- vagyis ha 6-án még fagyos az idő, 16-án már jön az enyhülés.

A víz, jég, a téli környezet, megismerése feladatunk ekkor.

Zsuzsanna napján /február 19./ a népi megfigyelések szerint a hideg tél után most szólal meg először a pacsírta, de csak akkor, ha tényleg közeleg a tavaszi jó idő.

A madáretetés, madarak élete, védelme foglalkozásaink témái.

Február 24-én, Mátyás napján: már itt az ideje az enyhülésnek- ezért is hívták rég jégtörő Mátyásnak ezt a napot. Ha ”talált Mátyás jeget, összetörte,  ha nem, csinált még”- azaz még várhatók fagyos napok a télből.

A télutó, tavaszelő az időjárási jegyek folyamatos figyelemmel  kísérésével ad feladatot.

Osváth Erzsébet: Télkergető

Fuss, te tél!

Fuss, te tél!

Jön a Tavasz, utolér!

Jön óriás

sereggel,

hóolvasztó meleggel.

Eső dobol

hátadon,

a Nap sem lesz pártodon.

Hányszor mondjam,

tünj el gyorsan,

szépszerivel, míg lehet.

Mert ha vársz - hát jaj neked!

Weöres Sándor: A medve töprengése

Jön a tavasz, megy a tél,

Barna medve üldögél:

- kibújás vagy bebújás?

Ez a gondom óriás!

Ha kibújok, vacogok,

ha bebújok, hortyogok:

ha kibújok, jót eszem,

ha bebújok, éhezem.

Barlangomból kinézzek-e?

Fák közt szétfürkésszek-e?

Lesz- e málna, odú-méz?

Ez a kérdés, de nehéz!

Szepesi Attila: Februári kérdés

- Cine- cine- cinege,

jön a tavasz, hiszed- e?

- Hiszem, hogyha

leng az ágon

piros bogyó

temérdek;

rügyfakasztó

márciusig

jéghátán is

megélek!

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

 Amikor tartósabban rossz az időjárás, a benti tartózkodás ideje megnő, így játék mellett, közben, lehetőség nyílik a barkácsolásra is.

A gyerekek nagyon kedvelik, ha beállítok közéjük egy-egy nagyobb csomaggal, szerszámokkal. Azonnal körbevesznek -”ma mit fogunk készíteni?”- és már rakják is le a kezükben éppen lévő játékaikat. Nemrég egy kosár csöveskukoricát, fosztást /kukorica csuhéjt/ drótot, különféle alakú apró dísztököket vittem a csoportba. Megbeszéltük - miután jól körbenéztek, kezükbe fogtak mindent - hogy morzsolás lesz az első teendőnk. Furcsán néztek rám, hogy mi az? Aztán megmutattam és nekiláttak, élvezték, ha elpattant egy szem kukorica, versengve morzsolt kicsi és még kisebb.

Mit csinálunk a csontvázával?- kérdezte az egyik értelmes kisfiam. Ezt csutkának hívjuk és mindenfélét lehet belőle készíteni - volt a válaszom. A madáretető feltöltésére tavaszig elegendő morzsolt kukoricahalom keletkezett és egy csomó csutka. Először csak rakosgatták, építettek belőle a gyerkőcök, aztán néhányat kiválasztottunk és csutkababát, kutyát, lovacskát, bábokat készítettünk belőlük. A fiúk inkább autót, várat, vonatot igyekeztek csinálni - segítséggel sikerült is /pl: egy fél csutkához 4 csutkakereket szeltünk le és dróttal erősítettük a csutka-autó testére/.

A kislányokkal babakészitéshez láttunk, az előzőleg megnedvesített csuhéjból hajat fontunk, szoknyát szabtunk és sorra születtek a ”bubák”- ahogy régen hívták a kisbabákat és közben már táncoltatták is mondókára, dalok ütemére, ketten- hárman összefogva, énekelve:

Járjunk táncot dibegő- dobogót,

pergő- forgó ripegő- ropogót.

A kisebb lánykák mondókázva ringatták babájukat:

Cini- cini muzsika

táncol a kis Zsuzsika,

jobbra dűl-balra dűl,

tücsök koma hegedül.

Igy altatták: Gyere pici az ölembe,

                    itt a cukor a zsebembe!

                    Nem adok én a picinek:

                    aki engem nem szeret,

                    egye meg az egeret.

És így is: Aludjál babácskám,

                esti csillag ragyog,

                aludjál aranyos

                én is álmos vagyok.

A tökökből bábfejeket, kreáltunk: orrot, fület, szemet, szájat csuhéjból szabtunk nekik, ruhát szintén és az egyiket sírásra, a másikat nevetősre, mérgesre és ijesztőre formáltuk.

A barkácsolt figurák olyan közkedvelté váltak, akkora játék kerekedett, hogy alig vettük észre, a déli harangszót, az ebédelés idejét. Délután természetesen mindenki hazavihette saját készítésű figuráját további játékra.

Így válhat ismét varázslatossá nagyanyáink játéka a mai gyerekeknek.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Rita kérdezte tőlem, hogy hogyan , illetve mit lehet az ovisoknak “tanítani” németül. Mi az ami belefér az ő kis életükbe? Válaszom, ötleteim a következők:

Az óvodáskorú gyerekek tevékenysége a játék, ezért a nyelvtanítást is erre kell alapoznunk. Ennek tudatában, hasonló tematikus tervet készítek, mint a nevelés többi területén /zenei, vizuális, irodalmi, stb. nevelés/ és ez alapján állítom össze az ún. foglalkozásokat - német perceket -számukra. Módszereim a játékosság, egymásra épülő anyagok, következetesség. Sohasem erőltetem a részvételt, de igyekszem őket különféle eszközökkel, módszerekkel motiválni hetente 2- 3 alkalommal.

Ötletek:

-         Játékkészítés is játék, ezért gyakran készítünk különböző bábokat különféle anyagokból. Ezeket úgy készítjük, hogy tudjuk hasznosítani nyelvtanulásban is. Pl: apa, anya, nagyszülők, gyerek bábokat készítünk és megnevezzük őket.

Wer ist das?- kérdésre azt a bábot, amit tart egy- egy kicsi- válaszol: Das ist die Mutter. stb, táncoltatjuk őket német dalra.

-   Alkalmazok gyakran dominót /virág, gyümölcs, szám /, kérdés-felelet játékot 

kezdeményezek. Was ist das?- ők válaszolnak: Das ist die Kirsche, das ist die Pflaume..stb.- aki jól felel, folytathatja a játékot.

-         Képet rajzolok különböző dolgokról pl: állatokat, eszközöket és először én, később ők

      kérdezik németül, hogy mi az és felelünk rá.

-         Körberajzolunk  egy nagyméretű papírra ráfekvő kisgyereket, azután közösen

kiszínezzük testrészeit és ismételjük németül a nevüket: der Kopf, das Bein, der Arm, die Hand,stb,. Ugyanazt mutogatós játék keretében az arcunkkal, fejünkkel is  végezhetjük.

-         Szín-manó játék – keresünk olyan színű dolgokat a csoportban, amelyek a ”manótól

színt kaptak”, de németül is pl: az ajtó barna- die Tür ist braun, a függöny kék- das Vorhang ist blau stb.

-         Állatképek: óriás puzzle játékkal kirakjuk az állatokat és gyakoroljuk nevüket.    Képkártyák, számkártyák segítségével gyakoroljuk a szavakat, számokat.

-         Zálogosdi játék: Körbe leülünk, egy labdát adogatunk körbe német mondókát

mondunk, a ”stop” jelzésemre, akinél éppen a labda van, feladatot kap: számoljon el ötig, tízig németül, vagy énekeljen egy dalt németül féllábon állva, stb.

-         ”Ti kérdeztek én válaszolok”

Németül kérdeznek tőlem, felelek és ezt ismétegetjük néhányszor.

Pl: Was ist das?- Das ist Buch.

-         Mit csinálsz?- játék- igék gyakorlása mozgásutánzással- német igék ismételgetésével

-         Mit látsz?- játék   Ich sehe den Tisch…. tárgyak nevének gyakorlása

Évszakhoz kapcsolódó versikék, mondókák és a felnőtt ötleteitől függő mozgással, játékkal ötvözött ”tanulás” viheti előbbre munkánkat és ébreszt kedvet nyelvtanuláshoz az ovisokban.

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Mondókák:

Elmúlik a rövid farsang,

búsulnak a lányok

ettől a sok búsulástól

ráncos az orcájuk! 

          -

Figyelem, figyelem!

Közhírré tétetik

a farsangi ünnep

most elkezdődik.

Ide gyűjjön apraja, nagyja,

aki a maskarákat

látni akarja!

Aki itt van, haza ne

menjen,

aki nincs itt,

az is megjelenjen!

                        /népköltés/

 Rigmusok:

Árpa cipó, zablepény

attól hízik a legény!

            -

Bújj el hideg, süss ki Nap,

kert alatt a bárányok

megfagynak!

           -

Ha igazán nem járod,

száradjon el a lábod!

            -

Sárga rózsa, vadvirág,

táncolj gyorsan mezítláb!

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

Lévay Erzsébet: Farsangi fánk

Fánkom, fánkom,

szalagos fánkom,

de jólesik

tégedet látnom!

Hát még, hogyha

illatod érzem,

bolondulok

érted egészen!

Szép vagy, jó vagy,

ó, de szeretlek-

éppen ezért

menten megeszlek!

Pálfalvi Nándor: Farsang

Táncra, táncra kislányok,

daloljatok kisfiúk.

Itt a farsang, haja- huj,

ne lássunk most szomorút.

Mert a farsang februárban

nagy örömöt ünnepel:

múlik a tél, haja- huj,

s a tavasznak jönni kell.

Osvát Erzsébet: Sül a fánk

Serceg a zsír

sül a fánk.

Fényessárga

serpenyőből

ragyog ránk.

Illatozik,

nő, dagad

az orrunkat

csiklandozó

jó falat.

Már a tálon

a sok fánk.

Fehér cukor-

felhő alól

nevet ránk.

Ránk nevet és

integet.

Itt a farsang,

vidám farsang,

gyerekek!

Farsang az oviban

Ma van az óvodában

a farsangi bál napja.

Édesanyám jelmezemet

két kezével varrta.

Mókázunk és táncolunk

az összes bút feledve,

bárcsak az év minden napja

ily vidáman telne!

Gazdag Erzsi: A bohóc köszöntője

Jancsi bohóc

a nevem.

Cintányér a

tenyerem.

Orrom krumpli,

szemem szén.

Szeretném, ha

szeretnél!

Velem nevetsz,

ha szeretsz.

Ha nem szeretsz,

elmehetsz!

Szívem, mint a

cégtábla,

ruhámra van

mintázva.

Kezdődik a

nevetés.

Tíz forint a

fizetés.

Ha nincs pénzed,

ne nevess!

Azt nézd, innen

elmehess!

Sarkady Sándor: Farsang

Fruskák, Zsuzskák, Dorottyák,

járják a bolondját:

dínom- dánom, vigalom,

nincs  a táncra tilalom!

Maskarások, bolondok,

rázzátok a kolompot,

takarodjon el a tél,

örvendezzen aki él!

Galambos Bernadett: Farsangi fánk

Szalagos a csoda fánk,

nekünk süti nagymamánk.

Alig győzi, alig bírja,

minden lurkó elkapkodja.

Csuda jó az illata,

kerek szalag takarja,

lekvárt rakjunk a közepébe,

hadd kerüljön a bendőnkbe!

Mondókák:

Szita, szita, péntek,

vége van a télnek,

kikeletet köszönteni

jönnek a népek

          -

Jer, jer kikelet,

seprűzd ki a hideget,

ereszd be a meleget,

dideregtünk eleget!

          -

Itthon van- e a gazda,

van- e jó farsangja?

Menjen fel a padra,

hozzzon le szalonnát,

szúrja a nyársamra!

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?

A fánk története osztrák eredetű, ugyanis egy Krapfen nevű pék özvegye a sütemény kitalálója. Az asszony férje halála után nem győzte a sok munkát. Egy alkalommal  a türelmetlenkedő vevők közé akart vágni egy darabka tésztát, de az célt tévesztett és a forró olajba pottyant. Ott szép aranysárgára sült, így a véletlen jóvoltából megszületett az első fánk! Azóta a híressé vált fánk neve ma is Krapfen.

Ennek általam kipróbált és gyakran elkészített változata.

Farsangi fánk receptje

Hozzávalók: 5o dkg liszt, 3 dkg élesztő, 3 dl tej, 1 kanál cukor, 2 db tojássárgája, 5 dkg vaj, csipetnyi só, fél dl rum, a sütéshez olaj, meleg hely

Elkészítése:

Az élesztőt, 1 dl cukrozott, langyos tejbe morzsolom és megkelesztem. A lisztet egy nagyobb tálba szitálom, elmorzsolom benne a vajat, hozzáadom a megkelt élesztőt, a tojássárgáját, rumot, sót, és a maradék tejet. Jól összedolgozom, nem túl kemény tésztát kapva, melyet addig verek fakanállal, míg sima, hólyagos nem lesz /ez a titka!/, letakarom konyharuhával, langyos helyre teszem, míg kb. másfélszeresére nem kel. Ekkor a megkelt tésztát lisztezett nyújtódeszkára borítom, kb. 1,5 cm vastagra kinyújtom és fánkszaggatóval kiszaggatom /jó üvegpohár is, amit közben lisztezni kell/. Hagyom még így is kis ideig kelni és ujjal kis mélyedést nyomok mindnek a közepébe. Forró olajban kisütöm, lehet egyik oldalukat fedő alatt és fordítás után enélkül sütni. Ha kész, jól lecsepegtetem és porcukorral, házi baracklekvárral tálalom a Krapfent, a fánkot, ahogyan a bécsiek hívják.

Jó farsangolást és fánksütést kívánok az alábbi farsangi versekkel.

Farsang

Farsang van, farsang van,

járjuk hát a táncot!

Egy-két-hár, tapsoljunk,

dobbantson a lábunk.

Maskarába lépkedünk,

vígan száll a nótánk,

tapsoljunk, dobbantsunk,

tralla- la- la- la- la!

M. Böck- Hartmann: Farsangéj:

Itt a farsang éjszakája,

fülig ér mindenki szája.

A pék fia jön körözve,

kínainak felöltözve.

Egy néger jön mosolyogva,

Az egéren lóg a szoknya,

van itt török, van itt arab,

indiánból három darab!

Erre vonul a királylány,

elefánt áll az uszályán,

álldogálnak mind a ketten,

mint két festmény a keretben,

végre aztán elindulnak,

és dalolnak, és tutulnak.

Szép a farsang éjszakája,

fülig ér mindenki szája.

József Attila: Étkek áradata- részlet

Ím, hát aki mértékkel

szórakozott az étkekkel,

s nem roggyant meg keze- lába,

jöhet a táncos- oskolába.

Járjuk, mint a szél a pusztán,

fölfrissülünk majd káposztán,

s ha még fogát feni falánk,-

frissen sül a farsangi fánk,

kívül piros, belül foszlik,

míg a vendég el nem oszlik.

S aki panasszal van bajba,

menjen a sóhivatalba !

Itt Jelentkezhetsz a Hogyan legyek büszke szülő? ingyenes mini sorozatra amiből megtudhatod,hogy: 
-Mitől fejlődik jól a gyermeked beszéde?
-Hogyan alapozhatod meg a gazdag szókincs kialakulását?
-Melyek a legjobb beszédfejlesztő mondókák?